J'ai dit "dernier"? dernier de l'année, ça c'est sûr.
Dans ma maison endormie, il ne reste qu'un faisceau lumineux qui éclabousse mon clavier. La pluie ne tambourine plus depuis un moment. Les volets ne sont pas fermés et les lucioles entortillées au balcon me font de l'œil...
C'est encore Diana Krall qui m'accompagne en douceur pour souhaiter à chacun d'entre vous le meilleur.
Que 2009 vous habille de vos rêves ... vous fasse toucher les étoiles...
Je vous laisse un nouveau bouquet à composer selon votre envie...
Si ce n'est déjà fait, allez à la rencontre de Lili , de tilleul et de ses souvenirs.
Découvrez un très beau texte de cultu (avec un petit c...) et un conte de noël en plusieurs épisodes, chez soleil de brousse.
Dégustez les petites gourmandises de la mémé aux chats...
Allez faire un tour aussi chez etnik, qui vagabonde et nous offre ses trouvailles...
Peut-être qu'il aimera, (et vous aussi, j'espère), ce "tunnel" qui le conduira chez Cali Rezo. Elle aime peindre, chanter, dessiner, prendre des photos.
Pour les amateurs de photos, il y a encore l' œil ouvert d'Ossiane.
Et bien sûr les incontournables de mon bouquet latéral:
Bérénice dans sa voie lactée, Macao pas vilain du tout, La Cigale et ses chansons, Hadès aux fins fonds de ses ténèbres, Katchina et ses mulots, Christophe mon informaticien préféré, Marc et son baratin qui n'en est vraiment pas, l'homme qui promène son chien ...
et tous les autres que je ne rajouterais pas ici
parce que je voudrais aller dormir maintenant.
Fausse information, véritable intox, chaîne de solidarité, alerte à virus, promesses de gains...
Je ne sais pas pour vous, mais moi, ces messages, je les envoie directement à la poubelle.
Belle histoire que j'avais d'ailleurs déjà reçu un certain nombre de fois sous différentes formes...
J'ai lu et j'ai relu la belle histoire. Noté quelques variantes... mais, crédule, je ne me suis pas posée de questions.
Je me suis même dit que ça ferait une belle illustration pour un billet sur l'importance de l'Education, la même pour tous! Vous voyez ce que je veux dire?
Je vous fais rapidement un petit rappel (pour l'intégralité du texte, c'est ici).
On nous raconte comment le père d'Alexander, pauvre fermier, sauva d'une mort certaine le jeune Winston .
Comment le père de Winston, d'un milieu bien plus aisé, finança, en guise de remerciements, les études du jeune Alexander... lequel devint un fameux biologiste et fit une grande découverte.
Comment Winston, devenu adulte, échappa une seconde fois à la mort grâce à la découverte d'Alexander...
Il s'agit en fait d'Alexander Fleming, découvreur de la pénicilline et de Winston Churchill, célèbre homme politique britannique.
Incroyables destins, non?
Avant de me lancer dans l'écriture d'un billet sur le sujet, j'ai voulu fouiller la biographie de ces deux illustres personnages de la belle histoire.
Belle histoire peut-être, mais aucune biographie n'y fait référence... et pour cause!
Certains seront déçus, mais ce n'est qu'une légende! (ici vous apprendrez pourquoi Le Daily Telegraph et le Morning Post du 21 décembre 1943 ont écrit que Churchill avait été sauvé par la pénicilline).
D'autres s'amuseront ou soupireront de tant de naïveté...
Mais j'ai un truc extra pour tous les candides qui voudraient bien ne pas se faire avoir à chaque fois qu'un hoax (un canular) tombe dans leur messagerie.
C'est le site hoaxbuster.
Info ou intox? Ce ne sera plus un problème pour vous!
Jetez un œil à la liste... Vous verrez ce qu'il en est de cette fameuse belle histoire, mais aussi du carnage des dauphins, entre autres...
et pour finir en chanson avec un écureuil de choc...et son festival de liens...
comment démanteler les services publics en douceur :
Cela s'énonce en termes de stratégie et d'évitement des risques. Dans les stratégies préventives, on notera par exemple l'affaiblissement des corporatismes.
Qui serait en désaccord avec ce louable objectif ? Sauf que la suite précise vraiment de quoi il s'agit :
«Cette politique [d'affaiblissement des corporatismes] peut prendre diverses formes : garantie d'un service minimum, formation d'un personnel qualifié complémentaire, privatisation ou division en plusieurs entreprises concurrentes, lorsque cela est possible.» Ou bien : «Il est souhaitable, par exemple, de limiter les réductions de salaire aux fonctionnaires civils et d'accorder une aide bien adaptée à des familles pauvres. Cette stratégie permet de gagner des soutiens sans en perdre, puisque beaucoup de fonctionnaires civils auraient été de toute façon hostiles à l'ajustement.»
Comme c'est bien clair ! Diviser pour régner !
Et la conclusion de C. Kintzler :
Cinéma
les titres, les auteurs. Incapable de donner, sans google, une citation correcte…
" [...] Je ne sais pas, mais quelque part, pour ma part, 300 ou 3000 en moins, si on se met à jour sur les fondamentaux, cela ne me dérangera pas....bien au contraire ! Désolé Tulipe..." Christophe
Je ne sais pas si tu passes de temps en temps faire un peu de lecture chez moi, Christophe, mais j'avais envie de donner suite à ce commentaire, paru chez Macao.
Pour toi mais aussi pour tous ceux que ça ne dérange pas vraiment et qui sont très nombreux... peut-être parce qu'ils ne sont pas bien informés? parce que extérieurs au métier ils n'en mesurent pas vraiment la portée? parce que la communication officielle est si pernicieuse?
Je copie-colle une lettre ouverte... que Christophe et d'autres liront peut-être... parue sur ce blog.
Monsieur le Ministre,
Beaucoup d’effets d’annonce et de désinformation ... malheureusement beaucoup moins de dialogue et de concertation concernant toutes vos mesures.
Nous souhaiterions (enfin!) élever le débat et avoir (au moins une fois!) des éléments de réponses face à nos inquiétudes.
- La suppression du samedi matin Permettre aux familles de se retrouver, alléger le nombre d'heures de cours des enfants français ... après tout pourquoi pas?
MAIS
2h en moins de cours par semaine cela représente 6 mois sur une scolarité.
On rallonge les journées des enfants en difficulté (n’est-ce pas une contradiction?!?)
Quelle organisation pour TOUS? (des cours pour tous le mercredi matin? commencer plus tôt? plus tard?) Aucune solution n'est apportée, c'est au conseil des maîtres de chaque école de décider, donc plusieurs organisations sont possibles sur une même commune ...
Quid du rythme biologique de l’enfant ? S’en préoccupe-t-on encore ?
Supprimer les samedis matins, notamment en ZEP, est-ce très judicieux quand on sait que certains enfants sont livrés à eux-mêmes ?
- Le "soutien" scolaire Un soutien scolaire gratuit pour les enfants en difficulté, c'est séduisant.
MAIS
On stigmatise les enfants en difficulté qui sont obligés de rester le soir, revenir pendant les vacances …
De plus, rallonger leurs journées (parfois 7heures!) et raccourcir leurs vacances, est-ce vraiment leur donner de meilleures chances de réussite?
En outre, on confond souvent "difficulté ponctuelle" (sur une notion) et "enfants en difficulté" qui auraient besoin d'être pris en charge (sur le temps scolaire!) par des maîtres spécialisés (membres du RASED ... en voie de disparition!).
Les heures supplémentaires attribuées correspondraient à la création de 550 postes (qui auraient pu être affectés aux RASED incomplets ... il est faux de dire que l'on manque de candidats, de nombreuses demandes de formation ont été refusées!)
Il est également faux de faire croire que l'on peut résoudre en 5x3heures pendant les vacances ce que l'on n'a pas réussi pendant toute une année scolaire
- Les nouveaux programmes Se recentrer sur les fondamentaux (lire-écrire-compter) et lutter contre l'échec scolaire, oui ...
MAIS
Des programmes plus chargés avec moins d'heures de cours ... est-ce cohérent?
Il y a maintenant un fort déséquilibre entre les maths/français et les autres matières. C’est nier l’apport des autres savoirs et de la transversalité entre les disciplines (par exemple faire de la lecture et des maths en sciences etc.), notion qui a disparu dans ces nouveaux programmes.
Se baser sur une conception mécaniste des apprentissages (leçon+exercice), c'est renier toutes les avancées pédagogiques : pour preuve, Monsieur le ministre, vous même ayant reçu un tel enseignement, n'êtes pas capable, lors d'une émission télé de "réciter" votre règle de 3 pour trouver le prix d'un stylo (connaissant le prix de plusieurs)! Cela fait sourire mais au fond cela illustre parfaitement les limites d'une telle approche ...
Apprendre oui mais comprendre et raisonner ce n'est pas interdit, pour tout dire c’est sans doute même mieux!
On nous rabâche que le nombre d'enfants en difficulté au collège est beaucoup plus élevé qu'avant ... certes, mais il y a 30 ans, beaucoup moins d'enfants allaient au collège et depuis la société a également évolué, ce qui explique peut être cela ...
Par ailleurs, on rajoute même que certains enfants au collège « ne savent pas lire » … ce qu’il faut interpréter par « ne comprennent pas ce qu’ils lisent ». Est-ce alors pertinent de réduire la place occupée par la littérature de jeunesse dans les programmes et de promouvoir des méthodes de lecture ne laissant que peu de place à la compréhension ?
L'instruction civique et morale laisse également perplexe quand on constate que les notions de vivre ensemble, de débat citoyen, d'esprit critique ont disparu, remplacées par l'enseignement de la morale à partir de maximes et d'adages. Hélas, connaître des règles ne suffit pas à les appliquer ... Bien sûr cela fonctionnait il y a quelques décennies, mais à cette époque le châtiment corporel était malheureusement courant et n'y était pas étranger!
La production écrite redevient de la rédaction, la poésie de la récitation et les arts plastiques se cantonnent au dessin et à l'histoire de l'art ... où est donc passée la créativité ?
L'Education Physique et Sportive devient du sport ... subtile nuance, mais tout de même cela fait passer la performance avant le développement moteur de l'enfant!
Vous annoncez des remontées positives suite à la parution de ces programmes ... étonnant lorsque l'on lit la note de synthèse départementale de la Loire Atlantique, que l'on sait que le Conseil Supérieur de l'Education a donné un avis défavorable (à ne pas confondre avec le Haut Conseil de l'Education!) et que les critiques sont si nombreuses!
Enfin, on ne sait toujours pas qui les a rédigés (!) tout en sachant qu’aucun bilan des précédents n’a été réalisé (vous nous dites qu’on sacrifie des générations d’enfants pendant ce temps … est-ce vraiment une réponse objective, honnête et acceptable ?)
- Les suppressions de postes On ne ferait pas mieux avec plus d’enseignants
MAIS
Peut-on faire mieux avec moins ?
On supprime des postes qui ne se voient pas : liaison école–musée, maîtres animateurs sciences, remplaçants, membres du RASED … [...]
La moyenne d’élèves par classe est effectuée en comptabilisant TOUS les enseignants (c'est-à-dire par exemple à la fois un enseignant en congé maladie et son remplaçant) ce qui aboutit à des chiffres quelque peu erronés …
[...]
Il est temps qu'un vrai dialogue s'installe pour l'avenir de l'école ... réformer oui (bien sûr!) mais pas n'importe comment ni à n'importe quel prix ...
N.B. Les liens revoient à d'autres articles de ce blog: retrait.mesures.darcos
Merci, M. Frackowiack de me rappeler ce que Nicolas Sarkosy écrivait dans sa lettre aux éducateurs (comprendre les instituteurs) en septembre 2007.
J'avais oublié! A mon avis, lui aussi...
* Page 7: " Nous ne referons pas l'école de la 3ème République, ni celle de nos parents, ni même la nôtre. Ce qui nous incombe, c'est de relever le défi de l'économie de la connaissance et de la révolution de l'information. Ce que nous devons faire, c'est poser les principes de l'éducation du 21ème siècle qui ne peuvent pas se satisfaire des principes d'hier et pas davantage de ceux d'avant-hier. "
* on sait que ce n'est pas en reprenant les pratiques d'avant-hier que l'on réussira.
* on sait que le soutien et la remise à niveau ne sont que plâtre sur jambe de bois si les pratiques en classe durant le temps scolaire n'évoluent pas. Leur seule fonction est de donner bonne conscience aux décideurs (" on aura vraiment tout fait pour eux, les enfants en difficulté. S'ils ne réussissent pas, c'est vraiment que... ")
* on sait que les citoyens sont terriblement sous-informés sur les problèmes fondamentaux de l'école et donc qu'ils sont prêts à revendiquer le retour à un système ancien même quand ils en ont eux-mêmes été victimes, et que ce n'est pas en les maintenant dans cette situation que l'on pourra construire la société de la connaissance que tout le monde évoque sans jamais expliquer comment on peut la construire
* on sait que les savoirs de l'humanité s'accroissent chaque jour de manière exponentielle et posent le problème des rapports entre savoirs scolaires, savoirs savants, savoirs sociaux et que la question des programmes ne peut se réduire à un retour aux programmes passéistes annoncés
* on sait que les enjeux du futur exigent toujours plus d'intelligence, d'imagination, de capacité à exercer ses responsabilités et moins de " mécanique "
extrait d'un article de P. Frackowiak in le Café pédagogique
à lire, pour compléter l'analyse du café pédagogique sur les nouveaux programmes
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